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2019年高考考试大纲及说明的变化解读及备考策略

[日期:2019-03-19]   来源:  作者:   阅读:173[字体: ]

一、2019年《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的变化解读

众所周知,《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(简称《考试大纲》)是新课标高考命题的依据。

《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》(简称《考试说明》)细化了《考试大纲》对考试的知识内容要求和能力要求,由考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构、题型示例以及附录等几个部分组成。它是体现命题指导思想与基本原则的纲领性文件,科学准确地体现选拔性考试的要求,具有规范考试命题和指导考试备考的双重作用,也是保证考试公平、公正,增加考试透明度的基础。

《2019年考试说明》相对《2018年考试说明》有变化,即对选修一部分考查的知识点进行了调整,增加了一些内容,同时在总体要求部分进行了细微的调整。具体变化如下:

变化一:在考核目标与要求前新增了两段描述,新增内容与《考试大纲》中的有关内容一致,即“思想道德素质和科学文化素质”代替了“文化素质”,同时增加了对知识、能力和素养等要求的描述。这一变化表明,高考在考查基本的知识和能力的基础上,也会更加注重课本知识和日常生产和生活实际的联系,注重对考生道德品质的培养。

变化二:考试范围与要求部分增加“5-2酶的应用”,原“5-2生物技术在食品加工方面的应用”更改为“5-2生物技术在食品加工及其他方面的应用”。调整后新增了5个考点,这5个考点皆可以和其他部分的知识结合进行命题。可能考查的内容包括泡菜制作过程中亚硝酸盐含量的检验、果汁等生产过程中固相化酶的应用等。调整后的考试范围与要求涵盖了必修及选修部分的全部内容,对考生的综合运用能力提出了要求。新增的蛋白质的提取和分离这一考点具有一定的难度,且有关技术在科学研究中的应用较为广泛,具有很强的指导实践的意义,除了可进行综合命题外,也可能会进行单独命题。增加对该部分的考点也符合《考试说明》中新增的“关注生物学科知识在日常生活,生产实践等方面的应用”的有关要求。

变化三:新增了例6、例7、例12三道例题。这三道例题都选自2018年的高考试题,例6选自全国卷Ⅰ第3题,例12选自海南卷第30题。三道试题分别与人体内环境稳态、农业生产劳动、食品生产有关,体现了《考试说明》中新增的对能力素养等的要求。

二、高考命题新动向

最近几年的高考生物命题是变中求稳,稳中求新,在总体风格保持稳健的基础上,总体表现出以下特点:

1、注重对学科素养的考查,注重试题与现实生活的联系
生物学科四个方面的学科素养之间存在着相互联系,共同对考生分析问题解决问题的能力提出了要求。对学科核心素养进行考查能引导学生真正做到学以致用,做到科学地阐释生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。如2018年高考理综全国卷Ⅱ第32题以“产蛋能力强”为育种目的要求考生设计杂交实验,既体现了生物学知识在生产实践中的运用,又考查了考生的科学探究素养;2018年高考理综全国卷Ⅲ第32题以某农业生态系统为情景考查垃圾处理的方法等,培养了考生的社会责任感。

2、题干信息材料体现生物学科研手段和成果,引导考生关注生物学的发展
基于实验的生物学科,涉及领域宽泛,发展更是日新月异。近年的
高考试题中也出现过以生物学最新进展为材料的试题,如2018年高考理综全国卷Ⅲ第38题以克隆猴“中中和华华”为材料进行考查,向考生介绍了体细胞核移植技术的最新应用成果;2018年高考理综全国卷Ⅱ第38题涉及GFP这一生物学研究上常用的分子标记的特性,在考察考生所掌握的知识的同时也给与了考生新的知识。根据2019年《考试说明》的变化情况来看,今后的高考命题中这一命题特点可能还会继续出现。

3、主干知识仍会是命题的重点,试题的综合性较强
近年
高考试题命题形式灵活多样,常结合图示或表格信息进行考查,尽管命题形式灵活多样,但其考查内容仍然紧扣课本中的主干知识和重点知识,如细胞的结构、代谢、遗传规律和进化、稳态调节、种群和群落,生态系统等。代谢部分的试题一般考查光合作用、呼吸作用及酶作用的特点等;遗传部分多考查孟德尔遗传定律的综合运用、杂交实验的设计与分析、遗传育种方法的原理与操作过程等;稳态调节部分则常见对反馈调节、神经调节与激素调节的方式与特点等知识的考查;生态系统部分常以具体的生态系统实例考查种群与群落、生态系统的结构与功能等。

2018年高考理综全国卷Ⅱ第37题考查对实验器具、空气、食品等消毒时的操作,引导考生通过类比和对比寻找知识间的内在联系,建立完整的知识体系框架。2019年《考试说明》新增加的知识内容中存在和其他知识内容联系紧密的部分。考生应该重视这一命题趋势,进行有针对性的复习和训练。

4、试题对计算的考查减少,对考生正确、规范地使用科学术语的考查力度加大,对考生实验探究能力的要求较高
实验类试题能够全面地考查考生的四种素养,以及实验探究能力、获取信息能力和综合运用能力,因此历来是高考中的考查重点。实验部分的考查常涉及代谢、遗传、神经或激素调节等,考查形式包括书写实验过程、实验思路,表述实验现象,分析原因,计算概率等。最近几年对遗传类概率计算的考查力度略有下降,但这部分知识仍然是重点和难点,考生在复习时仍需重视。
原因分析类题目在近几年的高考中所占比重增大,这类题目要求考生要“知其然更要知其所以然”,除了出现在实验类题目中外,有时也会进行单独命题。如2018年高考理综全国卷Ⅱ第31题考查“恐惧生态学”的有关知识,3小问全部是原因分析类题目。考生在解答此类试题时容易失分,失分原因包括不能正确使用科学术语以及科学术语书写不规范等。这种类型的试题要求考生首先要具有信息加工能力和逻辑推理能力,能够分析问题并找到问题的原因,此外还要求考生具有一定的语言表达能力。

三、2019年高考备考冲刺阶段的新策略

1、练透核心知识与常考题型

考生复习时,应以《考试说明》为参考,熟悉《考试说明》中列出的知识内容及要求掌握的程度,复习时才能做到有的放矢。此外还应充分重视教材,深化对核心知识的理解,因为教材才是考生掌握概念、原理、过程、规律的根本。只有在较好地理解生物学核心知识的基础上才能培养生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学科核心素养,同时在理解《考试说明》目标和要求的基础上提升理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合运用能力。

2、加强答题规范化训练

对于生物学中的科学术语,考生在解答实验设计和原因分析类试题时除了要做到正确的选择使用,更要做到正确地书写。部分考生虽然能正确地选择科学术语来进行答题,但却因为错别字等问题而失分,考生在复习备考时,切不可眼高手低,要多动笔,多练习书写。

3、注重对综合性试题的训练

2018年高考题中一道试题往往包含的知识点较多,尽管试题的难度不是太大,但对知识的考查相对以前更加丰富,对相近知识点间的细微差异的考查略有增多,考生在平时的训练时要注重知识的综合性和多样性。

4、关注生活中的生物学问题,关注生物学的发展

针对
高考试题更加贴近生活这一命题趋势,考生在平时复习的过程中,可利用一些零碎时间去关注生物学热点和生命科学的新进展,客观地认识生命科学所取得的成就,并且可以关注新技术和新成果在生活中的应用前景。

5、做好归纳和总结

考生在日常进行复习和练习的过程中,要注重对易错知识点和重点知识进行归纳,对解题技巧进行总结,不能一味地追求做题的数量。及时地进行归纳和总结、查漏补缺,往往能收到事半功倍的效果。


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